• Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης
• Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
• Έρευνα για τους αποφοίτους της ΣΕΜΦΕ
• Επαγγελματική κατοχύρωση των διπλωματούχων της ΣΕΜΦΕ
• Συμμετοχή Αποφοίτων στον ΑΣΕΠ

Η  Σχολή, με αίσθημα ευθύνης απέναντι στους φοιτητές και διπλωματούχους της, διεκδίκησε και διεκδικεί τα ακαδημαϊκά και επαγγελματικά δικαιώματα των διπλωματούχων της. Στις προσπάθειές της ενώθηκαν όλες οι συνιστώτες της Σχολής, διδάσκοντες-φοιτητές-διπλωματούχοι και τις στήριξε διαχρονικά η πολυτεχνειακή κοινότητα με αποφάσεις των διοικητικών οργάνων του Ιδρύματος. Μερικά παραδείγματα για την επαγγελματική κατοχύρωση των αποφοίτων μας:

1. Τον Σεπτέμβριο του 2007 υπεγράφη το Προεδρικό Διάταγμα για την «Επαγγελματική κατοχύρωση των διπλωματούχων της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου», ΠΔ 199 (ΦΕΚ Τεύχος πρώτο, Αρ. Φύλλου 226, 14 Σεπτεμβρίου 2007), στο οποίο περιγράφονται οι περιοχές δυνατότητας ανάπτυξης δραστηριοτήτων των διπλωματούχων μας, με βάση τα επιστημονικά τους εφόδια

Στο Προεδρικό Διάταγμα 199/2007, το οποίο υπήρξε προϊόν ακαδημαϊκού διαλόγου και ενεκρίθη από το Συμβούλιο Ανώτατης Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΣΑΠΕ)- όργανο στο οποίο συμμετέχουν οι Πρυτάνεις όλων των Πανεπιστημίων και Πολυτεχνείων της χώρας και εκπρόσωποι επιστημονικών φορέων- αφενός καθορίζεται η φυσιογνωμία της Σχολής και αφετέρου περιγράφονται τα επαγγελματικά δικαιώματα των διπλωματούχων μας

2. Με βάση το Προεδρικό Διάταγμα των επαγγελματικών δικαιωμάτων για τους διπλωματούχους μας, όπου καταγράφεται ότι μπορούν να εργαστούν ως καθηγητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ψηφίστηκε ο Νόμος 3687/2008, δηλαδή συμπληρώθηκε ο νόμος του 1985, που προφανώς δεν μπορούσε να περιλαμβάνει τη ΣΕΜΦΕ αφού η Σχολή ιδρύθηκε το 1999, ώστε οι διπλωματούχοι μας να λαμβάνουν μέρος στον ΑΣΕΠ Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

3. Μια άλλη επαγγελματική διέξοδος για τους αποφοίτους της ΣΕΜΦΕ είναι αυτή του Φυσικού Ιατρικής. Για να κατοχυρωθεί και αυτή η δυνατότητα για τους αποφοίτους μας, η Σχολή μερίμνησε για την  τροποποίηση της μέχρι τότε ισχύουσας Υπουργικής Απόφασης με θέμα: «Καθορισμός προσόντων για την επαγγελματική απασχόληση των Φυσικών Νοσοκομείων» που είχε δημοσιευθεί στο ΦΕΚ Β 280–1983 (πολύ πριν ιδρυθεί η ΣΕΜΦΕ). Έτσι, το 2009 δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ (τεύχος Β’, αρ. φύλλου 532) η σχετική τροποποίηση που συμπεριέλαβε και τους αποφοίτους της ΣΕΜΦΕ στους έχοντες τα προαπιτούμενα βασικά προσόντα για την επαγγελματική απασχόληση ως «Φυσικοί Νοσοκομείων». Σημειώνουμε ότι πλέον ικανός αριθμός αποφοίτων μας είναι σήμερα κάτοχοι της άδειας άσκησης επαγγέλματος «Φυσικού Νοσοκομείων», κατόπιν επιτυχών εξετάσεων  στο ΥΥΚΑ, καθώς και μέλη της ΕΦΙΕ.

4. Η Σχολή έχει  προχωρήσει σε πολύχρονες προσπάθειες για την ένταξη των διπλωματούχων της στο Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδος (ΤΕΕ).  Οι ενέργειές της έτυχαν της ομόφωνης έγκρισης της επιστημονικής επιτροπής που δημιουργήθηκε με απόφαση της Πρυτανείας του ΕΜΠ και απαρτιζόταν από διακεκριμένους επιστήμονες από όλες τις Σχολές του Ιδρύματος (2009), ενώ η επίσης ομόφωνη απόφαση της Σχολής  εγκρίθηκε από τη Σύγκλητο του ΕΜΠ (6-2-2009) και εστάλη από τον Πρύτανη του ΕΜΠ στο ΤΕΕ το αίτημα της ΣΕΜΦΕ για την ένταξη των διπλωματούχων της στο ΤΕΕ, σε νέα ειδικότητα,  που έχει την καθολική υποστήριξη του Ιδρύματος, αν και έχει κατά καιρούς απασχολήσει τα όργανα διοίκησης του ΤΕΕ δεν έχει γίνει ακόμη αποδεκτό.

5. Στο χώρο αυτό παρατίθεται επίσης η μελέτη «Οι Απόφοιτοι της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών 2002 – 2004 στην αρχή της σταδιοδρομίας τους. Σπουδές – Εργασία» που είχε εκπονηθεί το Νοέμβριο του 2007 από τη Σχολή σε συνεργασία με το Γραφείο Διασύνδεσης του Ιδρύματος και η οποία αναδεικνύει τη δυναμική πορεία των πρώτων διπλωματούχων μας σε διάφορους τομείς. Η μελέτη αυτή έδειξε ότι οι διπλωματούχοι μας απασχολούνται με αξιώσεις στον επαγγελματικό στίβο και είναι ανταγωνιστικοί σε πλήθος κλάδων συναφών με τα εφόδια τους, παρ’ όλο που η Σχολή εκείνη την εποχή, μη όντας μία από τις παραδοσιακές σχολές του Πολυτεχνείου, δεν είχε ακόμη επαρκή αναγνωρισιμότητα στον εργασιακό χώρο. Επίσης καταγράφει λαμπρές επιτυχίες των διπλωματούχων μας στον ακαδημαϊκό χώρο διεθνώς. Σήμερα εκπονείται  από τον ίδιο φορέα αντίστοιχη μελέτη για την επικαιροποίηση των συμπερασμάτων.

6. Η δυναμική πορεία της ΣΕΜΦΕ και των διπλωματούχων μας στους διάφορους τομείς που δραστηριοποιούνται, όπως για παράδειγμα στον επαγγελματικό στίβο, στην εκπαίδευση, στην έρευνα, στον ακαδημαϊκό χώρο κ.ά, στην Ελλάδα και διεθνώς, κατεγράφη θετικά και στην έκθεση εξωτερικής αξιολόγησης της Σχολής, τον Σεπτέμβρη του 2013.

Η τεχνολογία και οι βασικές επιστήμες έχουν κατ’ αρχήν διαφορετικούς στόχους. Στόχος της πρώτης είναι να παράγει υλικά τεχνουργήματα (αντικείμενα, μηχανές, διεργασίες, κ.λπ.) που ικανοποιούν, κατά το βέλτιστο δυνατό τρόπο και με αποδεκτό κόστος (οικονομικό, περιβαλλοντικό, αισθητικό, κ.λπ.), συγκεκριμένες ανθρώπινες και κοινωνικές ανάγκες ή επιθυμίες. Από την άλλη, στόχος μιας βασικής επιστήμης είναι να περιγράψει, εξηγήσει και, ενδεχομένως, να προβλέψει επιμέρους γεγονότα και κανονικότητες του κόσμου. Και για ένα μεγάλο μέρος της ιστορίας της ανθρωπότητας οι στόχοι αυτοί εξυπηρετούνταν ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλο: γέφυρες κατασκευάζονταν χωρίς γνώση αρχών στατικής ή αντοχής υλικών, παραγόταν κρασί χωρίς γνώση των διεργασιών της ζύμωσης, κ.ο.κ.

Ωστόσο, τουλάχιστον από τον 19ο αιώνα, η τεχνολογία και οι βασικές επιστήμες άρχισαν να αναπτύσσονται σε ολοένα και στενότερη διασύνδεση. Και η διασύνδεση αυτή δεν ήταν και δεν είναι μονόδρομη: δεν περιοριζόταν και δεν περιορίζεται στην εφαρμογή πορισμάτων των βασικών επιστημών στους τεχνολογικούς κλάδους. Η τεχνολογία πολλές φορές τροφοδότησε τις βασικές επιστήμες με χαρακτηριστικότερο, ίσως, παράδειγμα, την ανάδυση της θερμοδυναμικής στις πρώτες δεκαετίες του 19ου αιώνα: η θερμοδυναμική «γεννήθηκε» στη σκέψη του Sadi Carnot που πραγματεύθηκε προβλήματα βελτιστοποίησης των θερμικών μηχανών (ατμομηχανών), αλλά με το «πνεύμα» της αφαίρεσης και ιδανίκευσης που ήταν διαδεδομένο στις βασικές επιστήμες και καλλιεργούσε στους σπουδαστές της η École Polytechnique στη Γαλλία. Σύμπτωμα αυτής της ολοένα και γονιμότερης αλληλεπίδρασης τεχνολογίας και βασικών επιστημών ήταν η εμφάνιση των μηχανοτεχνικών κλάδων (engineering disciplines), των σημερινών ειδικοτήτων μηχανικών («πολιτικός μηχανικός», «χημικός μηχανικός», κ.λπ.). Καθένας από αυτούς τους κλάδους συγκροτείται από ένα εσωτερικώς διασυνδεδεμένο μόρφωμα επιστημών, θεωριών και τεχνικών, προσανατολισμένο στην επίλυση μιας οικογένειας τεχνολογικών προβλημάτων, με τη δική του εσωτερική δυναμική και σχετική αυτονομία ως προς τους υπόλοιπους αλλά και ως προς τις βασικές επιστήμες.

Αποτέλεσμα αυτής της ιστορικής εξέλιξης ήταν η όλο και μεγαλύτερη συνεργία μεταξύ μαθηματικών, φυσικών, κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών από τη μια μεριά και μηχανοτεχνικών και τεχνολογικών κλάδων από την άλλη – σε βαθμό που οι διακρίσεις μεταξύ «βασικής έρευνας», «εφαρμοσμένης έρευνας» και «τεχνολογικής ανάπτυξης» έχουν πλέον καταστεί γόνιμα ασαφείς: το τεχνολογικό πρόβλημα, π.χ., της αυτόματης ρύθμισης διεργασιών σε ένα συγκεκριμένο χημικό εργοστάσιο μπορεί να μετασχηματιστεί σε ένα αφηρημένο πρόβλημα στη μηχανοτεχνική θεωρία του αυτομάτου ελέγχου και τελικώς σε ένα μαθηματικό πρόβλημα στη θεωρία των χώρων Banach!        

Με την ίδρυση της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών (ΣΕΜΦΕ) στο εσωτερικό του το 1999-2000, το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο (ΕΜΠ) αναγνώρισε ακριβώς αυτή την ολοένα και στενότερη γόνιμη αλληλεπίδραση μεταξύ τεχνολογίας, μηχανοτεχνίας και επιστημών. Ως προς αυτό το σημείο, το ΕΜΠ ακολούθησε τη μακρά παράδοση μεγάλων ευρωπαϊκών πολυτεχνείων, όπως η École Polytechnique, αλλά και τη σύγχρονη πρακτική διάσημων τεχνολογικών ιδρυμάτων, όπως το California Institute of Technology (Caltech) ή το Massachusetts Institute of Technology (MIT) στις ΗΠΑ. Σε αυτά τα ιδρύματα το ενδιαφέρον του επιστήμονα για περιγραφή και κατανόηση του κόσμου καλλιεργείται παράλληλα με το ενδιαφέρον του μηχανικού για έλεγχο και τροποποίηση του κόσμου στην κατεύθυνση της βέλτιστης πραγμάτωσης ανθρώπινων επιθυμιών. Ο συνδυασμός επιβάλλεται από τη φύση των προβλημάτων στη σύγχρονη έρευνα: πρόοδος στη μαθηματική θεωρία των λύσεων των εξισώσεων Navier-Stokes αναμένεται να συμβάλει στην κατανόηση της ροής ρευστών από μηχανικούς, η μελλοντική ανάπτυξη ταχύτερων υπολογιστών εξαρτάται από τη μαθηματική έρευνα στη θεωρία αλγορίθμων και τη λογική αλλά και από τη φυσική και φιλοσοφική έρευνα στα θεμέλια της κβαντικής μηχανικής, η βελτίωση των σύγχρονων μεθόδων απεικόνισης του εγκεφάλου στην ιατρική απαιτούν τη συνδρομή μαθηματικών και φυσικών, η μαθηματική σπουδή των πρώτων αριθμών ενδέχεται να έχει συνέπειες για την κρυπτογραφία και τις εφαρμογές της σε τραπεζικές συναλλαγές, στο διαδίκτυο, κ.λπ.

Αυτή η φυσιογνωμία της ΣΕΜΦΕ καλλιεργείται τόσο από το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών της όσο και από τα μεταπτυχιακά προγράμματα, τα οποία συντονίζει ή στα οποία συμμετέχει, και τις ερευνητικές δραστηριότητες των μελών της. Και όλα αυτά συνδιαμορφώνουν το επιστημονικό προφίλ των αποφοίτων της και συνακόλουθα τις δυνατότητες ακαδημαϊκής και επαγγελματικής μετεξέλιξής τους.

Όσον αφορά τις προπτυχιακές σπουδές, η ΣΕΜΦΕ παρέχει σε όλο το ΕΜΠ τη διδασκαλία μαθημάτων μαθηματικών, φυσικής, μηχανικής, οικονομικών επιστημών και ανθρωπιστικών σπουδών (φιλοσοφία, ιστορία επιστημών και τεχνολογίας, κοινωνιολογία, δίκαιο και τεχνική νομοθεσία, κ.ά.). Από την άλλη, οι φοιτητές της ίδιας της ΣΕΜΦΕ εκτίθενται, όχι μόνο σε μαθήματα βασικών επιστημών (μαθηματικά, φυσική), αλλά και σε μαθήματα μηχανοτεχνικών κλάδων με τεχνολογικές εφαρμογές (στατική, αντοχή υλικών, ρευστομηχανική, βελτιστοποίηση, σχεδίαση και ανάλυση συστημάτων ελέγχου, κ.ά.), καθώς και σε μαθήματα κοινωνικών επιστημών (οικονομική ανάλυση, δίκαιο, κοινωνιολογία, περιβάλλον και ανάπτυξη, κ.ά.) και ανθρωπιστικών σπουδών (φιλοσοφία, φιλοσοφία των μαθηματικών, φιλοσοφία της φυσικής, ιστορία των επιστημών και της τεχνολογίας, κ.ά.). Και αυτό ισχύει ανεξάρτητα από το εάν ένας φοιτητής, μετά το δεύτερο έτος σπουδών, επιλέξει την κατεύθυνση του μαθηματικού εφαρμογών (με έμφαση στην ανάλυση, στη στατιστική, στην πληροφορική ή στην εφαρμοσμένη μηχανική και την υπολογιστική προσομοίωση) ή εκείνη του φυσικού εφαρμογών (με έμφαση στην υπολογιστική και θεωρητική φυσική, στην πυρηνική φυσική και τα στοιχειώδη σωματίδια, στην οπτοηλεκτρονική και τα laser, στα προηγμένα τεχνολογικά υλικά ή στη μηχανική των υλικών). Έτσι αποκαθίσταται, ήδη από το επίπεδο των προπτυχιακών σπουδών, μια στενή επικοινωνία μεταξύ επιστημονικών, μηχανοτεχνικών και τεχνολογικών κλάδων. Επιπλέον, η έκθεση σε μαθήματα φιλοσοφίας, ιστορίας και κοινωνιολογίας συντελεί στη διασάφηση των εννοιολογικών θεμελίων των επιστημών, στην κατανόηση της διαδρομής που οδήγησε στις αποδεκτές επιστημονικές θεωρίες και τεχνολογικές πρακτικές, καθώς και στην ένταξη των επιστημονικών και τεχνολογικών επιτευγμάτων σε ευρύτερες κοινωνικές δομές με σκοπό τη διερεύνηση των γνωσιακών, αξιακών και, γενικότερα, πολιτισμικών συνιστωσών και συνεπειών τους.

Η στενή διασύνδεση βασικών επιστημών και τεχνολογικών εφαρμογών υπηρετείται και στα μεταπτυχιακά προγράμματα στα οποία συμμετέχει η ΣΕΜΦΕ και συχνά απεικονίζεται στους ίδιους τους τίτλους αυτών των προγραμμάτων: «Μικροσυστήματα και Νανοδιατάξεις», «Μαθηματική Προτυποποίηση σε Σύγχρονες Τεχνολογίες και την Οικονομία», «Φυσική και Τεχνολογικές Εφαρμογές», «Εφαρμοσμένες Μαθηματικές Επιστήμες», «Εφαρμοσμένη Μηχανική», «Ιστορία και Φιλοσοφία των Επιστημών και της Τεχνολογίας», κ.ά. Και, όπως είναι αναμενόμενο από όλα τα παραπάνω, πολλά από τα μέλη της ΣΕΜΦΕ εργάζονται σε ερευνητικά πεδία που αξιοποιούν γνώσεις βασικών επιστημών για επίλυση προβλημάτων που θέτει η εφαρμοσμένη έρευνα και η τεχνολογική ανάπτυξη (αλγόριθμοι και πολυπλοκότητα, δυναμικά συστήματα, οικονομικά μαθηματικά, εμβιομηχανική, εδαφομηχανική, ιατρική απεικόνιση, εφαρμογές ακτινοβολιών στη βιολογία και την ιατρική, φυσική του περιβάλλοντος, κ.ά.).

Έτσι η ΣΕΜΦΕ δημιουργήθηκε και παραμένει οργανικό μέρος του ΕΜΠ. Υποστηρίζει την αναγκαία εκπαίδευση όλων των μηχανικών στις μαθηματικές, φυσικές, κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες. Εκπαιδεύει το ανθρώπινο δυναμικό που θα έχει τις δυνατότητες, όχι μόνο να συμβάλλει στην ανάπτυξη των ίδιων των μαθηματικών και φυσικών επιστημών, αλλά και να πραγματευθεί και να επιλύσει εκείνα τα προβλήματα εφαρμογών που απαιτούν εξειδικευμένες γνώσεις στις εν λόγω επιστήμες. Τέλος, καλλιεργεί συνεργίες σε ερευνητικό επίπεδο ανάμεσα στις Σχολές του ΕΜΠ. Εξάλλου, κάθε επικοινωνία απαιτεί τη δόκιμη χρήση μιας κοινής γλώσσας. Και η κοινή «γλώσσα» για πολλούς επιστημονικούς, μηχανοτεχνικούς και  τεχνολογικούς κλάδους είναι πλέον η «γλώσσα» των μαθηματικών και της φυσικής.   

Επαγγελματικές και ακαδημαϊκές προοπτικές, αγάπη για το αντικείμενο σπουδών, δυνατότητες κοινωνικής προσφοράς. Τέτοιες έννοιες συγκροτούν τα συνηθέστερα κριτήρια επιλογής κλάδου προπτυχιακών σπουδών. Φυσικά, τόσο το περιεχόμενο των κριτηρίων όσο και η σχετική τους διάταξη ποικίλει ανάλογα με ατομικές προτιμήσεις και κοινωνικές αξίες. Έτσι δεν μπορούν να υπάρξουν καθολικά και ανυπόθετα επιχειρήματα που να δικαιολογούν ή να δικαιώνουν την τάδε ή τη δείνα επιλογή προπτυχιακών σπουδών. Κάθε συναφές επιχείρημα δεν μπορεί παρά να λαμβάνει ως υπόθεση τις επιθυμίες και τους στόχους του κάθε νέου ανθρώπου που διερωτάται τι να σπουδάσει. Και η Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών (ΣΕΜΦΕ) του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου (ΕΜΠ) απευθύνεται σε νέους ανθρώπους με πολλές και διαφορετικές επιθυμίες και στόχους.

Απευθύνεται σε νέους ανθρώπους που αγαπούν τα μαθηματικά και τη φυσική και επιθυμούν να συμβάλλουν στη βασική έρευνα σε αυτούς τους κλάδους. Απευθύνεται σε νέους ανθρώπους που θέλουν να αξιοποιήσουν γνώσεις και δεξιότητες μαθηματικού ή φυσικού για να επιλύσουν περίπλοκα προβλήματα σε άλλες επιστήμες όπως η χημεία ή η βιολογία, στη μηχανοτεχνία (engineering) και τη τεχνολογία, στην ιατρική, στην οικονομία και τις επιχειρήσεις, στη βιομηχανία και τη διοίκηση. Απευθύνεται, τέλος, σε νέους ανθρώπους που επιθυμούν να αναπτύξουν την κριτική δύναμη της σκέψης και τον αναστοχασμό πάνω σε ανθρώπινες αξίες και αρχές.

Όλα αυτά τεκμηριώνονται ακόμη και με μια πρόχειρη ματιά στο πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών της ΣΕΜΦΕ. Στα πρώτα δυο χρόνια, οι φοιτητές της Σχολής ακολουθούν ένα ενιαίο κορμό μαθημάτων που οικοδομεί ένα ισχυρό υπόβαθρο στα μαθηματικά, τη φυσική και τη θεωρητική μηχανική. Μετά το δεύτερο έτος επιλέγουν είτε την κατεύθυνση του μαθηματικού εφαρμογών (με έμφαση στην ανάλυση, στη στατιστική, στην πληροφορική ή στην εφαρμοσμένη μηχανική και την υπολογιστική προσομοίωση) είτε την κατεύθυνση του φυσικού εφαρμογών (με έμφαση στην υπολογιστική και θεωρητική φυσική, στην πυρηνική φυσική και τα στοιχειώδη σωματίδια, στην οπτοηλεκτρονική και τα laser, στα προηγμένα τεχνολογικά υλικά ή στη μηχανική των υλικών). Παράλληλα με μαθήματα μαθηματικών, φυσικής, μηχανικής και πληροφορικής, το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών συμπεριλαμβάνει μαθήματα οικονομικών, κοινωνιολογίας, φιλοσοφίας, ιστορίας και φιλοσοφίας των επιστημών και της τεχνολογίας, διδακτικής και δικαίου. Επιπλέον, προβλέπεται η δυνατότητα πρακτικής άσκησης (σε εταιρείες, οργανισμούς, ιδρύματα., κ.λπ.) ώστε οι φοιτητές να αποκτήσουν εμπειρία εργασιακών χώρων. Τέλος, απαιτείται η εκπόνηση διπλωματικής εργασίας ώστε οι φοιτητές να αποκτήσουν στοιχειώδη εξοικείωση με την έρευνα.

Έτσι οι πτυχιούχοι της ΣΕΜΦΕ μπορούν (1) να αξιοποιηθούν ως ερευνητικό προσωπικό σε Ερευνητικά Κέντρα και ΑΕΙ (μετά από κατάλληλες μεταπτυχιακές σπουδές), (2) να στελεχώσουν τμήματα έρευνας, σχεδιασμού και ανάπτυξης βιομηχανιών, εταιρειών και τραπεζών, (3) να εργαστούν ως σύμβουλοι επιχειρήσεων του Δημόσιου ή Ιδιωτικού Τομέα για ανάλυση και αξιοποίηση δεδομένων, λήψη αποφάσεων και οργάνωση της παραγωγής, (4) να συμβάλλουν στην ανάπτυξη σύγχρονων εφαρμογών των μαθηματικών και της φυσικής στον ευρύτερο Τομέα της Υγείας, (5) να απασχοληθούν στη δευτεροβάθμια και μετα-δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Γενικής, Τεχνικής ή Επαγγελματικής Κατεύθυνσης, κ.λπ. Τα επαγγελματικά δικαιώματα των διπλωματούχων της Σχολής προσδιορίζονται αναλυτικά στο ΠΔ 199/2007 (Φ.Ε.Κ. 226/14.9.2007).

Οι απόφοιτοι της ΣΕΜΦΕ έχουν μεγάλο εύρος επιλογών ως προς τις μεταπτυχιακές σπουδές που μπορούν να ακολουθήσουν: από τα καθαρά μαθηματικά και τη φυσική, στη λογική και την πληροφορική, στην επιστήμη και τη τεχνολογία μικροσυστημάτων και νανοδιατάξεων, στη μαθηματική προτυποποίηση συστημάτων που απαντούν στην τεχνολογία και την οικονομία, στην εφαρμοσμένη μηχανική αλλά και στα οικονομικά, την κοινωνιολογία, την ιστορία και τη φιλοσοφία των επιστημών κ.ά. Ένα ισχυρό υπόβαθρο στα μαθηματικά, τη φυσική και τις εφαρμογές τους αποτελεί εφαλτήριο για πολλές διαφορετικές ακαδημαϊκές και επαγγελματικές προοπτικές – ειδικά, σε ένα διαρκώς μεταβαλλομένο κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον σαν αυτό του σύγχρονου κόσμου.

Γιατί ένα ισχυρό υπόβαθρο στα μαθηματικά, τη φυσική και τις εφαρμογές τους μπορεί να αξιοποιηθεί ως εφαλτήριο για πολλές διαφορετικές ακαδημαϊκές και επαγγελματικές προοπτικές – ιδιαίτερα χρήσιμο εφόδιο στον διαρκώς μεταβαλλόμενο σύγχρονο κόσμο.

Γιατί μπορείς να καλλιεργήσεις το ενδιαφέρον σου για τα μαθηματικά και τη φυσική ώστε να συμβάλλεις μελλοντικά στη βασική έρευνα σε αυτούς τους κλάδους.

Γιατί μπορείς να αποκτήσεις εκείνες τις γνώσεις και δεξιότητες με τις οποίες μαθηματικοί και φυσικοί επιλύουν περίπλοκα προβλήματα σε άλλες επιστήμες όπως η χημεία ή η βιολογία, σε κλάδους μηχανικών και στη τεχνολογία, στην ιατρική, στην οικονομία και τις επιχειρήσεις, στη βιομηχανία και τη διοίκηση.

Γιατί μπορείς να αναπτύξεις την κριτική σκέψη αλλά και τον αναστοχασμό πάνω σε ανθρώπινες αξίες και αρχές.

Η ΣΕΜΦΕ φιλοδοξεί να είναι ένας φιλόξενος ακαδημαϊκός χώρος για εσένα, κάθε νέο με τέτοιες επιθυμίες και στόχους. Και καταβάλλει διαρκώς προσπάθεια μέσα από τη συγκρότηση και αναμόρφωση κατάλληλων προγραμμάτων προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών.

Διαβάστε Περισσότερα..

Η Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών (ΣΕΜΦΕ) του ΕΜΠ γιορτάζει τα 15 της χρόνια και απευθύνεται στους φοιτητές της, στους φοιτητές και τους διδάσκοντες όλου του ΕΜΠ, σε μαθητές Λυκείου και στο ευρύ κοινό, διοργανώνοντας: 

Επιτυχόντες στις κατατακτήριες εξετάσεις για το ακαδηµαϊκό έτος 2014-15 είναι, κατά αλφαβητική σειρά, οι εξής:

Αραπίδης Ανάργυρος

Γεωργίου Αθανάσιος

Ρίζος Σπυρίδων 

Από το ακαδημαϊκό έτος 2014-15, έχει γίνει συγχώνευση του μαθήματος “Χημεία Στερεάς Κατάστασης” (ως Κατ’ Επιλογήν Υποχρεωτικού της Ροής “Προηγμένα Τεχνολογικά Υλικά”), με το Υποχρεωτικό μάθημα “Επιστήμη Υλικών” (μέσω μείωσης των αλληλεπικαλύψεων).

Επίσης, από το ακαδημαϊκό έτος 2014-15, συγχωνεύεται το μάθημα “Συνεχείς Ομάδες” με το μάθημα “Θεωρία Ομάδων στη Φυσική”

Τα μαθήματα “Χημεία Στερεάς Κατάστασης” και “Συνεχείς Ομάδες” εξετάστηκαν κατά την Κανονική και κατά την Επαναληπτική Εξεταστική του 2013-14. Όσοι σπουδαστές έχουν εξεταστεί επιτυχώς σε αυτά τα μαθήματα, τα κατοχυρώνουν ως μαθήματα των αντίστοιχων Ροών

Όσοι σπουδαστές είχαν επιλέξει τα ανωτέρω δύο μαθήματα, αλλά δεν εξετάστηκαν επιτυχώς, έχουν τη δυνατότητα να εξεταστούν για τελευταία φορά, κατά την Κανονική Εξεταστική του Εαρινού Εξαμήνου του 2014-15 .

Με βάση τις ανωτέρω μεταβολές, από το ακαδημαϊκό έτος 2014-15 και μετά, το μάθημα “Θεωρία Ομάδων στη Φυσική” παραμένει ως το Κατ’ Επιλογήν Υποχρεωτικό μάθημα του 6ου εξαμήνου, ενιαίο και για τις δύο Ροές (“Υπολογιστική και Θεωρητική Φυσική”, και “Προηγμένα Τεχνολογικά Υλικά”).